94岁的Evelyn已经忘了自己是什么时候来这里治疗的，她也忘了自己原来还有孙子。一年间护理、照料她的护工John都会循例地问她，“你知道我叫什么名字吗？”
一如既往地，John听到的都是否定的答案。
这是纪录片《Doyouknowwhatmynameis》的一幕，也是许许多多老年痴呆症患者的日常写照。老年痴呆症在现代医学上被称为阿尔茨海默症（Alzheimer’sDisease），这种病会像小偷一样，悄悄偷走患者的记忆和思考能力，直至让患者慢慢变得不认识一起生活的亲人。到病发后期，病人逐渐丧失判断、定位、语言、吞咽、行走等基本生活能力，不再能独立自理生活，直至完全依赖他人。据国际老年痴呆症协会发布的《全球阿尔茨海默病报告》显示，年全球阿尔茨海默病患者为4,万人。
公文式学习法相信人类具有无限的潜能，
这一次，
它还是尝试着去改变点什么。
研究川岛隆太教授是日本东北大学的一位脑科学研究学者。在他的脑机能模拟研究试验中发现，如果老年痴呆症患者在进行复杂的计算或者努力地想事情的时候，大脑活性化程度并没有预想的那么高；然而在解答简单的计算题目或者出声朗读文章的时候，反而可以激发包括额叶区在内的整个大脑的活性。实验结果如下（红色部分越多表明活性化程度越高）：
成立学习疗法应运而生，它始于年9月由川岛隆太教授、社会福利法人机构道海永寿会（日本福冈县大川市）、以及KUMON三方参与的以验证“读、写、计算”对老年痴呆症的改善效果为目的的共同研究项目。
为了测定“读、写、计算”对病症改善的效果，研究项目组将老年痴呆症患者分为学习群组和非学习群组，在学习开始前及学习6个月后进行大脑前额叶功能检查（FAB）和简短智能测验（MMSE）测试，比较两组的测验结果。从6个月后的对比数据可得知，患者的脑功能有明显的改善。
在研究项目推进1年后的年，作为治疗老年痴呆症的非药物疗法，学习疗法的理论和实践方法被系统地整理出来。年，公文学习疗法中心成立，在日本全国范围内正式推广。
那么，公文学习疗法是如何进行的？
—学习内容—
学习公文的“读写”、“计算”学习材料，患者在学习前会接受脑前额叶功能检查（FAB）和简短智能测验（MMSE）测试，以确认病症的发展程度。此外，也会接受读写能力、计算能力的测试。根据两方面的测试结果，选取最适合患者的学习材料内容。
（Evelyn在完成学习疗法中的计算题）
（在学习疗法中，也会有摆数字盘的练习）
—学习形式—
1名工作人员对应1-2名学习者，一边交流一边学习，每天学习30分钟左右。与药物、运动的要求一样，尽可能坚持每天都学习是非常重要的。
推广学习疗法自年在日本正式推广以来，有越来越多的社会福利设施机构导入。至年日本全国有1,多家机构导入，18,名以上的学习者受益。不仅是日本，海外也有越来越多的机构中医治白癜风北京专治白癜风的医院有那些
