迄今为止，几乎所有斩钉截铁宣讲的神奇方法理论，基本都是假说。单独词汇记忆，极不科学。没有充分的证据，某种研究就很难被认可。当然不代表这些理论方法不正确，或许限于实验条件，技术无法清晰验证。至少，遇到铁口直断式的讲解，最应该持有态度是：怀疑，查阅，验证。量子阅读都大行其道，商业机构吹吹牛逼也属可理解范畴。
外语学习中最能引起恐慌的，大概就是最佳学习期这个理论。说个搞笑的事，在胎教行业眼里，早教已经晚了，在早教行业眼里，幼教已经晚了。像不像一场会议，无论几点到，都认定你迟到了。问题绝对不是参会的人，而是设计组织这个会议的人和机构。
外语有没有学习关键期？就说被大多数承认的数据和研究结论吧。
第一个，2-8岁大脑还未出现明显偏侧，其学习模式至今搞不清楚，但结论很清楚，这个时间是很多技能从0开始起步期，学习效率超级超级高。
最明显的例子，幼儿可以轻松记忆很多内容。因此，这个期间大脑类似一片空白，未设边界，所有的声音都能完整接受。这个期间有外语音素输入，会特别地道。最小程度受到母语干扰。
第二个，12岁之前。优势同样体现在语音语调上，在这之前学习发音会特别地道。但在词汇理解，语法规则掌握上，并不比成年人更出众。综合来说，所谓最佳外语学习期，体现最明显的是音素正确，语音语调正确上面。其他方面，没有明显优势，黄金期名大于实。
和母语一样好，几乎不可能实现。无限接近母语一样好的双语多语使用者，大多从小处于多语环境。父母跨国组合，区域多语混杂。比如中国东北朝鲜族聚集区，既能说韩语也说普通话。加拿大法语区，法语英语同样日常使用。再就是家庭多语影响，父母均为多语使用者。总会有一种主导语言，语言学习通常为自然学习和后天习得，练习比例和输入很难均衡。主导语言或者母语精深更容易发挥外语价值。
自然拼读和词根词缀是梳理工具而非教学工具。英文发音和字母非一对一关系，法文德文则呈现出规律性，每一种外语都有自身特性，追求绝对规律会有损语言本身功能。
语言是工具，而非科学。所有母语教学几乎不存在先总结规律再进行组合的先例。语言语音通路和意义通路并行，拼写和意义无绝对象形映射。即使中文，形声字，英文词根，都在不断演化，变形。整体输入和分析，在前期以整体为主导形式。
听说读写是语言基本学习顺序，在语言学习沉默期，听是唯一刺激通道。节奏，韵律，悄然形成。无论成人还是幼儿，大量听觉刺激是十分有必要的。只有听出差别，才能说的标准。文盲不会写不会读，不影响日常沟通交流。语法分析教学法，教出了大量的哑巴外语，失去了语言本身的意义。更丰富精准的表达，综合能力的提升和检验，依靠大量的阅读和写作练习。
外语可以改变一个人的思维和视角，会发现母语里被忽视的含义。并且可以刺激神经元突触增加，减少老年痴呆症状。无论幼儿还是成年人，什么时候学习都不晚。最后一点，多语者通常都不是语言培训机构教出来的，更多是出于个人浓厚的兴趣，方法多样，没有最佳路径。
